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[초5] 문제 풀 때 자꾸 실수하는 아이
초등5학년 여자아이 입니다. 요즘 공부에 관심을갖고 열심히 노력하고있습나다.
문제는 늘 실수가 너무 많다는 것이지요 수학은 꼭 연산 실수를하고 다른 과목에서도 문제를 잘못 읽는다든지 끝까지 읽지 않아서 실수를 한다든지 합니다. 본인 스스로도 괴로워하고 무척 고치고 싶어하는데 참 힘드네요.
시험을 보면 실수로 꼭 한두개씩은 틀림니다 물론 다 아는 문제지요 엄마로써
어떻게 도움을 주어야 할지 알려주셔요 또 아이는 무엇이 잘못된 습관인지 알려주세요.
[답변] 손병목 | 학부모 포털 부모2.0 대표 www.bumo2.com
공부를 좀 하려고, 관심을 갖고 열심히 하는데도 자꾸 실수가 생기면, 당사자인 학생은 매우 마음이 아플 것입니다. 실수가 많고, 그것을 안타까워하는 자신의 모습을 볼 수 있다면 충분히 고쳐나갈 수 있습니다.
그런데 주의해야 할 것이 있습니다. 아이나 엄마나 모두 '실수'라고 하지만, 그것이 반복될 때는 실수가 아니라 '실력'이라는 것입니다. 문제를 제대로 읽고 문제에서 요구하는 답을 써야하는데, 그렇지 못했다는 것은 실수가 아니라 실력이라는 겁니다.
또는 본인이 실수라고 생각하지만, 정작 시험을 치는 그 순간, 문제를 푸는 그 순간에는 그런 생각을 해내지 못했을 수도 있습니다. 그렇다면 그건 실수가 아니라 몰라서 틀린 겁니다. 그 순간에 몰랐다가, 나중에 생각이 난 거죠. 이런 것도 학생들은 실수라고 생각하는 경향이 많습니다.
실수가 많다는 건, 숙련이 덜 됐다는 겁니다. 숙련이 덜 된 것은 아직 그 실력이 무르익지 않았다는 것이니, 단순히 실수라고 할 수 없습니다.
아이의 자존심이 상하지 않도록 하되, 그것이 실수가 아님을 아이가 알아야 합니다. 자꾸 스스로 '실수'라고 단정하면, 마치 그것을 완전히 다 안다고 생각하는데, 그러면 다음에 또 실수를 하게 됩니다. 문제 해결 방법 중 일부를 착각했다든지, 마지막까지 신중하게 문제를 해결하지 못한 것은 모두 실력의 문제임을 아이가 알 수 있도록 해야 합니다. 그래야 고칠 수 있습니다. '실수'라고 생각하는 순간, 아이는 다음에는 그러지 말아야지, 해놓구선, 별다른 노력을 하지 않습니다.
따라서 실수하지 말자,가 아니라, 문제를 제대로 이해하고 '확인하자'라고 목표를 바꿔야 합니다. 확인을 하지 않으면, '실수'하는 것이 아니라 '틀리게' 된다는 걸 알아야 합니다.
수학은 반드시 검산을 하도록 해주세요. 문제를 풀었으면 다시 답을 그 문제에 대입해서 맞는지 확인해 보도록 해주세요. 만약 문장제 문제라면, 구(구하는 것)과 주(주어진 조건)에 모두 합당한지 확인해야 합니다. 그 과정만 제대로 되면 수학에서 실수는 없습니다. 못 푼 거지, 실수가 아니라는 말입니다. 못 푼 거는, 연습해서 스스로 풀 수 있도록 노력하면 되는 거구요.
그 외의 과목도 크게 다르지 않습니다. 실수가 아니라, 출제가가 파놓은 오답의 함정에 빠진 겁니다. 언뜻 보면 그게 답일 수 있겠다 싶을 정도로 문제를 만듭니다. 그리고 거기에 빠지는 겁니다. 이럴 때는 '앗, 실수'라고 하지 말고, '앗, 함정에 빠졌네'라고 생각하도록 지도해 보세요. 아이와 이런 이야기를 하면 아이도 아마 수긍을 할 것입니다.
모든 문제에는 함정이 있습니다. 엄마의 역할은, 모든 문제에 함정이 있음을 아이에게 알리는 것, 그리고 그 함정에 빠지는 것이 곧 실수인데, 이건 출제자가 원래 의도한 것이라는 것, 그래서 아이와 함께 '실수 줄이기' 노력 대신, '오답 함정 피하기' 노력을 해야한다는 것, 이것을 인식하도록 만드는 데 있습니다. 오답 함정에 빠지는 것은, 반복되는 노력을 통해 충분히 극복될 수 있다는 것 또한 알려줘야겠지요.
문제는 늘 실수가 너무 많다는 것이지요 수학은 꼭 연산 실수를하고 다른 과목에서도 문제를 잘못 읽는다든지 끝까지 읽지 않아서 실수를 한다든지 합니다. 본인 스스로도 괴로워하고 무척 고치고 싶어하는데 참 힘드네요.
시험을 보면 실수로 꼭 한두개씩은 틀림니다 물론 다 아는 문제지요 엄마로써
어떻게 도움을 주어야 할지 알려주셔요 또 아이는 무엇이 잘못된 습관인지 알려주세요.
[답변] 손병목 | 학부모 포털 부모2.0 대표 www.bumo2.com
공부를 좀 하려고, 관심을 갖고 열심히 하는데도 자꾸 실수가 생기면, 당사자인 학생은 매우 마음이 아플 것입니다. 실수가 많고, 그것을 안타까워하는 자신의 모습을 볼 수 있다면 충분히 고쳐나갈 수 있습니다.
그런데 주의해야 할 것이 있습니다. 아이나 엄마나 모두 '실수'라고 하지만, 그것이 반복될 때는 실수가 아니라 '실력'이라는 것입니다. 문제를 제대로 읽고 문제에서 요구하는 답을 써야하는데, 그렇지 못했다는 것은 실수가 아니라 실력이라는 겁니다.
또는 본인이 실수라고 생각하지만, 정작 시험을 치는 그 순간, 문제를 푸는 그 순간에는 그런 생각을 해내지 못했을 수도 있습니다. 그렇다면 그건 실수가 아니라 몰라서 틀린 겁니다. 그 순간에 몰랐다가, 나중에 생각이 난 거죠. 이런 것도 학생들은 실수라고 생각하는 경향이 많습니다.
실수가 많다는 건, 숙련이 덜 됐다는 겁니다. 숙련이 덜 된 것은 아직 그 실력이 무르익지 않았다는 것이니, 단순히 실수라고 할 수 없습니다.
아이의 자존심이 상하지 않도록 하되, 그것이 실수가 아님을 아이가 알아야 합니다. 자꾸 스스로 '실수'라고 단정하면, 마치 그것을 완전히 다 안다고 생각하는데, 그러면 다음에 또 실수를 하게 됩니다. 문제 해결 방법 중 일부를 착각했다든지, 마지막까지 신중하게 문제를 해결하지 못한 것은 모두 실력의 문제임을 아이가 알 수 있도록 해야 합니다. 그래야 고칠 수 있습니다. '실수'라고 생각하는 순간, 아이는 다음에는 그러지 말아야지, 해놓구선, 별다른 노력을 하지 않습니다.
따라서 실수하지 말자,가 아니라, 문제를 제대로 이해하고 '확인하자'라고 목표를 바꿔야 합니다. 확인을 하지 않으면, '실수'하는 것이 아니라 '틀리게' 된다는 걸 알아야 합니다.
수학은 반드시 검산을 하도록 해주세요. 문제를 풀었으면 다시 답을 그 문제에 대입해서 맞는지 확인해 보도록 해주세요. 만약 문장제 문제라면, 구(구하는 것)과 주(주어진 조건)에 모두 합당한지 확인해야 합니다. 그 과정만 제대로 되면 수학에서 실수는 없습니다. 못 푼 거지, 실수가 아니라는 말입니다. 못 푼 거는, 연습해서 스스로 풀 수 있도록 노력하면 되는 거구요.
그 외의 과목도 크게 다르지 않습니다. 실수가 아니라, 출제가가 파놓은 오답의 함정에 빠진 겁니다. 언뜻 보면 그게 답일 수 있겠다 싶을 정도로 문제를 만듭니다. 그리고 거기에 빠지는 겁니다. 이럴 때는 '앗, 실수'라고 하지 말고, '앗, 함정에 빠졌네'라고 생각하도록 지도해 보세요. 아이와 이런 이야기를 하면 아이도 아마 수긍을 할 것입니다.
모든 문제에는 함정이 있습니다. 엄마의 역할은, 모든 문제에 함정이 있음을 아이에게 알리는 것, 그리고 그 함정에 빠지는 것이 곧 실수인데, 이건 출제자가 원래 의도한 것이라는 것, 그래서 아이와 함께 '실수 줄이기' 노력 대신, '오답 함정 피하기' 노력을 해야한다는 것, 이것을 인식하도록 만드는 데 있습니다. 오답 함정에 빠지는 것은, 반복되는 노력을 통해 충분히 극복될 수 있다는 것 또한 알려줘야겠지요.